2019教師招聘面試如何逆襲!從各科導入技巧講起

彩客网竞彩推荐 www.sfuvc.icu 2019.05.17 來源:教師招聘網

好的開始是成功的一半,因此掌握幾種好的導入方法是十分關鍵的,今天小編就為大家整理了5種導入方法,希望大家在面試時可以給評審一個好的印象。

1直接導入

直接闡明學習目的和要求,提綱挈領地交代主要內容和重點的一種導入方式。

a.解釋題目,直截了當點明課題基本特征及重要概念。

如:《變革與爭霸》《百家爭鳴》都可以先人為主的方法進行導學,引起學生的興趣和注意。

b.通過交代學習新課的目的與現實意義導入。

直接導入有其局限性,它過于籠統、概括,也過于刻板、枯燥,缺乏更強烈的感染力,因而不易激起學生的學習興趣。這種導入法對初中學生只要在適當的時候選用。

2復習導入

根據新舊知識之間的邏輯聯系,找準新舊知識的聯結點進行導入的一種方式。這種方式既可以鞏固知識,有可以把新知識由淺入深。由簡單到復雜。由低層到高層地建立在舊知識的基礎上,有利于新舊知識的聯系,也有利于學生對新知識的理解。

如《槐鄉的孩子》導入:

師:回憶一下我們連續學習的幾篇有關課余生活的課文,體會到了課余生活有許多樂趣,請你說說從《我們的民族小學》、《金色的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?(學生回憶交流)

師:你有沒有品嘗過勞動的快樂呢?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動賺取學費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂是什么呢?今天我們來一起學習——《槐鄉的孩子》。

3懸念導入

這是一種以認知沖突的方式設疑,使學生思維進入驚奇、矛盾等狀態,構成懸念的導入方法。

教師若能設置具有啟發性、探索性,并同時具有趣味性的疑難問題,開講時就創設了懸念,學生就會激起求知欲望。

如《狐假虎威》導入:

師:假如一只狐貍和一只老虎在一起,究竟誰怕誰?是誰吃掉誰呢?

生:這還用問,肯定是狐貍怕老虎,老虎吃掉狐貍。

師:我們今天學習的一個故事卻是老虎聽從狐貍的話,聽狐貍的指揮。這是怎么回事呢?請大家打開課文《狐假虎威》。

4直觀導入

這是一種以引導學生觀察實物、模型、圖表、圖片(地圖、插圖、漫畫)等活動方式,引起學生興趣,再從觀察中設置問題情境的導入方法。從一幅圖或一件實物導入,由點及面,由感性到理性,符合學生認識的思維路線,易激起興趣和學習動機,效果十分理想。

如《種子的結構》

師:同學們,今天老師帶來了幾種植物的種子請幾位同學來來辨認,哪位同學自告奮勇?(生辨認)

師:沒辨認出來也沒關系,這是很正常的。世界上綠色開花植物有20多萬種,多數部層由種于發育而在來的。現我們看到的只是幾種,非洲東部塞舌爾有一種復椰子樹,一個種子的直徑有50厘米,重達15公斤,可算是世界上最大的種子;還有一種叫斑葉蘭的植物,它的種子一億粒才重50克,可算是世界上最小的種子。盡管這些種子的大小、形狀、顏色各不相同,把它們種在適宜的環境里,都能長成一棵新的植物體。這是為什么呢?是因為它們的結構基本上是相同的。今天我們就通過觀察常見的菜豆種子和玉米種子來學習種子的結構(板書課題)。

5經驗導入

a.利用身邊材料、事例導入

在課堂教學過程中,應用身邊材料,對學生來說既貼近生活,又貼近實際,與自己緊密聯系,因而倍感親切,很容易接受,也培養了學生的主體參與意識。

以學生的生活經驗為出發點,通過提問、講解,以期引起學生對已有經驗的回憶,并引導學生發現與該經驗密切相關的新課內容的聯系,進而產生探究問題的興趣的一種導入技能。

從學生生活經驗或熟悉的某些事物入手,恰當地導入新課,并作必要的點撥,學生會感到親切、自然、有趣,從而縮短了歷史與現實之間的距離,使歷史知識變得易于理解和把握。

b.利用成語、故事、詩詞等文學作品導入

在課堂教學中,教師可以充分利用一些學生喜聞樂見的成語典故、寓言故事、古典詩詞、名言警句等去引發學生積極的情感體驗,創設美好的情境,適時導入新課。

成語典故一般語言簡練,含義精辟,又具有知識性、藝術性和趣味性,能夠啟迪人的智慧,陶冶人的情操。采用成語典故來導入新課,能激起學生的學習興趣,吸引學生的注意力,造成思維懸念,進一步引發學生深思。

如:講述中國近代史左宗棠收復新疆的時候,可以引用清朝楊昌俊的七絕對比唐朝王之渙的《出塞》詩。既可以讓學生溫習古代文史知識,又引出左宗棠收復新疆的偉大歷史功績和歷史意義。同時,可以讓整個課堂充滿詩情畫意。

師:”唐朝王之渙《出塞》詩云:‘黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不渡玉門關?!宄畈∪從惺疲骸蠼銼呱形椿?,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風渡玉關?!敲?,為何唐時春風不渡玉門關?為何清時引得春風渡玉關?其實,這是與清朝后期的一位民族英雄密切相關的,那就是左宗棠?!?

在兩詩的對比中很快激起了學生們的學習興趣,引起他們的滿腹疑問,迅速融入教學情境中。

c.音樂或影視等多媒體導入

多媒體技術應用,它集圖、行、聲于一體,能夠活躍課堂氣氛。運用多媒體教學手段導入新課,把學生引入到教師有目的、有意識創設的情境之中,能夠較強地吸引學生的注意力。

美好的生活離不開音樂,現代教學中也同樣需要音樂。上課開始時,用一段舒緩的音樂,可以使學生靜下心來學習,起到穩定情緒的作用。同時,用音樂進行導入,不僅拉開了一堂課的序幕,還喚起了學生的興趣,有助于學生心曠神怡地投入到學習中。

如:講述中國近代史《新文化運動》一課時,以《梁?!芬磺既肭?,在裊裊樂音中娓娓講述梁山伯與祝英臺的傳奇故事,再通過梁祝的婚姻悲劇,使學生思考并分析封建制度的罪惡。由此啟迪學生總結出梁?;橐霰緄母矗?

①封建等級制度:“三綱五?!?、“門當戶對”、“三從四德”(男尊女卑)②封建家長專制③包辦婚姻④迷信愚昧(化蝶)。由此自然引出袁世凱尊孔復古的反動逆流,亦引出陳獨秀、李大釗等人為何要進行新文化運動的深刻歷史、社會背景。同時,還可以通過新文化運動前后中國社會思想文化習俗變遷的對比,加深學生對新文化運動的內容及意義的理解

d.時事、熱點導入

通過尋找與新課學習內容有關的時事新聞、學生關心的熱點話題等引入新課學習。

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